初夏的武陵山区，树木葱郁、山花竞放。在武陵山区泸溪县的土家苗寨里，朗朗书声，从绿树掩映的漂亮教学楼里清脆地传出。
在泸溪县城乡，最好的建筑，是学校；最美的环境，是学校；最高的待遇，是教师。3000多名教师的职业，是让人尊敬与羡慕的。
泸溪，是湖南11个国家级的深度贫困县之一，却是“全国义务教育发展基本均衡县”和“湖南省教育强县”。其教育的发展，何以领跑全省、甚至全国闻名？
记者翻山越岭，走进一所所学校，探究贫困地区的教育强县是怎样炼成的。
久久为功，形成全社会重教护教的大格局
5月15日晚上8时，泸溪一中科技楼3楼的科研室里，记者与52岁的中学高级教师、副校长莫顺清不期而遇。他以一个亲历者的身份感慨道：我1988年大学毕业回到家乡、回到母校，见证了一届接着一届的县委和县政府，把教育作为民生工程来抓，形成了如今全社会重教护教的大格局。
泸溪县委书记杜晓勇告诉记者：“抓教育就是抓民生，对教育工作的四个优先——工作部署优先、问题解决优先、项目建设优先、经费保障优先，是泸溪教育发展的根本因素。”
重视教育，贵在长期坚持。泸溪县委、县政府主要负责人自2006年来，连续14年在新年上班第一天，深入不同的学校，看望慰问老师，并现场办公。还通过《关于全力推动教育强县工作的决定》《关于进一步推进教育事业优先发展的决定》等一系列文件，将乡镇和县直部门党政主要领导关于教育履职的情况，纳入教育强县和“五个文明”的绩效考核，责任共同担当。所有乡镇党委和政府，与县教育主管部门一道，成为所辖区域教育发展的共同主体；所有县直部门，有协助县教育主管部门抓好教育发展的责任与义务。
久久为功，全社会尊师重教的氛围日益浓郁。
每年的教师节，泸溪县都召开表彰大会。除表彰一批优秀教师、让他们倍感光荣外，还要表彰3个重教乡镇、3个重教县直部门、10名重教个人。以2016年至2018年为例，奖励金额分别达到330万元、560万元、670万元；200多名优秀教师获得表彰。满满获得感的教师们，是推动教育高质量发展的主力。
最近5年，为化解大班额等，泸溪新建了3所高标准城镇学校——思源学校、芙蓉学校、武溪镇二小。
让教师都能教好书，尽力让学生们上好学
距离泸溪县石榴坪乡政府所在地7公里、设在山顶的红桥教学点，位于泸溪、辰溪和麻阳三县交界处。45岁的苗族女教师李兰欣慰地告诉记者，从2005年来到红桥教学点，她一个人一直坚守在这里。她说,是留住农村教师的机制，让她安心在这里工作。
记者看到，她所教的是复式班——教室的两头，各有一块黑板；一年级的６名学生和二年级的8名学生，朝相反的方向，分别坐在教室的两边；中间相向而坐的，是学前班的11个小朋友。
泸溪建立了留住农村教师的机制——新建了农村教师公转房、廉租房2200多套，解决了农村教师住房难问题；率先实施乡村教师岗位津贴制度，对农村教师依据偏远程度，分类实施，每人每月1400元、600元不等。
这一举措，大大激发了一大批优秀教师坚守乡村教育岗位的热情。
泸溪建立了结对帮扶协作机制——按照“以强带弱、深度融合、全面帮扶、捆绑考核”的原则，建立城乡学校结对帮扶机制。以5年为一个周期，每所城镇优质学校，对口帮扶1至2所农村薄弱学校；实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四同步”模式。
全县共结成125组帮扶对子，2000多名教师深度参与。解放岩中心小学、设在兴隆场镇的泸溪三中，分别在思源实验学校、白沙中学的倾心帮扶下，在短短两年之内，跨入了全县年终目标管理和质量评价先进行列。
国家级深度贫困县的财力，是可想而知的。穷县办出“富教育”，需要长远的规划与先进理念的支撑。
在分管教育的副县长尚远道的办公室里，记者看到了“泸溪教育布局规划图”。泸溪将教育布局，规划为“一条环线、两个片区”。“一条环线”指的是，从县城白沙镇出发，经浦市镇、达岚镇、石榴坪乡、合水镇、兴隆场镇、小章乡、白羊溪乡、潭溪镇、洗溪镇，再回到老县城武溪镇；“两个片区”指的是，武溪教育片区和浦市教育片区。
“城乡兼顾、均衡发展、循序渐进，成为泸溪教育可持续发展的重要法则；‘一条环线、两个片区’，是城乡兼顾、均衡发展的具体体现。”尚远道解释道。
自2014年以来，泸溪县累计投入7.5亿元，新建高标准城镇学校3所，扩容城镇学校4所，新增校舍面积3.65万平方米，扩建运动场面积5.01万平方米，新增学位9000余个。
全方位推进农村学校基础设施建设和设备添置——新建和改扩建农村校舍51所，增加校舍面积8.7万平方米；配备学生生活设施1.85万套（件）、音体美器材8.8万套（件）、学生图书100万册。
全县中心以上学校宽带入网率、教学点数字教育资源覆盖面，均达100%，促进了城乡优质教育资源共建共享。
这一系列的举措，为每个教师都能教好、为每个学生都能学好创造了条件。
难能可贵的是，全县120多所村小中，像李兰那样“一人一校”的红桥教学点，多达50个，极大满足了土家苗寨百姓对教育的需求。
传递人文关怀，教师与学生共同成长
教师是教育的主体，教师的教育能力和精神状态，决定着教育的成败。
泸溪一中39岁的数学老师张昌能，老家在邵阳县，是泸溪县高中数学名师工作室首席专家。他说：“人文关怀，是泸溪教育成功的一个重要原因。”
2017年高考，张昌能任班主任的理科班，两名学生考上了清华，一名学生考上北大。也就在这一年，莫顺清副校长把泸溪县高中数学名师工作室首席专家的“宝座”，主动让给了他的徒弟张昌能。
师徒倾囊相授的人文关怀，让每一个年轻教师在关爱中成长，又把这份无私的爱，传递给更为年轻的学生，让学生们在获得知识的同时，也获得了健全人格的塑造。
在位于浦市古镇的泸溪二中，湘西土家族苗族自治州“十佳四有”教师贺兴梅，讲了她与杨伟同学的故事——当时15岁的杨伟，家住兴隆场镇，从泸溪一中转学到二中时，不仅有很重的网瘾，身体还有疾病，思想也很偏激。经常请假的杨伟，一次被贺老师抓了现行后哭着说，他觉得活着没有意义。
贺兴梅没有放弃，一边主动为他联系了浦市镇的一位中医，并劝他母亲从打工的外地回来照顾他，为他熬中药；在学习上，只要他取得一丁点儿进步，贺兴梅都会表扬他，并和他一起分析进步原因，制定下一次奋斗目标。通过细致入微的引导，在2011年的高考中，杨伟以598分的成绩被湖南师范大学录取；本科毕业后，在广州工作。
让人文关怀在师徒之间、师生之间传递，教师与学生共同成长，这是泸溪县铸就教育强县的灵魂所在。（记者 彭业忠 通讯员 向民贵 袁绍仁）